Da uno studio dell'Università di Padova e dell'Istituto di ricovero e cura a carattere scientifico (Irccs) Medea pubblicato sulla rivista Current Biology, è emerso che 12 ore passate nei bambini dislessici davanti ai videogiochi migliorano la capacità di lettura più di quanto non faccia un anno di lettura spontanea o trattamenti di lettura tradizionali.

Andrea Facoetti dell'ateneo padovano, in veste di consulente all'Istituto scientifico Medea, ha dichiarato che i videogiochi d'azione migliorano molti aspetti dell'attenzione visiva e favoriscono l'estrazione di informazioni dall'ambiente.

Già in precedenza era stata svolta una ricerca da un team americano che ha unito diversi progettisti di videogame e neuroscienziati con l'obiettivo di mettere a punto videogiochi capaci di suscitare comportamenti positivi. La proposta è stata lanciata in un commento sulla rivista Nature da due ricercatori del settore delle Scienze cognitive dell'università di Ginevra e di Rochester, negli Usa. Nonostante gli allarmi lanciati da medici ed esperti sugli effetti negativi (vanno dal rischio obesità ai comportamenti antisociali o aggressivi) la diffusione dei videogiochi non conosce, infatti, limitazione. I dati relativi al 2009 riportano che i bambini americani giocano in media un'ora e 13 minuti al giorno. Per questo il gruppo di ricerca spera di progettare giochi che facciano bene ai più piccoli, ivertendo la tendenza fin qui negativa. Primi lavori in questa direzione sono già stati avviati con giochi fantasy pensati per combattere la depressione nei pazienti affetti da cancro.

La dislessia è una difficoltà che riguarda la capacità di leggere e scrivere in modo corretto e fluente. Leggere e scrivere sono considerati atti così semplici e automatici che risulta difficile comprendere la fatica di un bambino dislessico. Si manifesta con una lettura scorretta (numero di errori commessi durante la lettura) e/o lenta (tempo impiegato per la lettura) e può manifestarsi anche con una difficoltà di comprensione del testo scritto indipendente sia dai disturbi di comprensione in ascolto che dai disturbi di decodifica (correttezza e rapidità) del testo scritto.

Approfondimenti: AID